从教育部和财政部启动“百所示范性高等职业院校建设工程”至今，大多数省份的国家级、省市级示范院校（骨干院校）均已通过验收或是进入建设后期。外部动力减弱，“示范后”的高职院校如何找准新的着力点，推动内生性改革发展，值得深入探究，用心实践。

　　以党的十八大精神为引领，全力推动内涵式发展

　　党的十八大报告，把教育摆在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标，充分体现了党中央对优先发展教育的坚定决心。其中与高职教育密切相关的论述有“加快发展现代职业教育”、“推动高等教育内涵式发展”等。概言之，就是要稳定办学规模，以提高质量为核心，建设中国特色现代高等职业教育。

　　高职院校内涵建设的核心是专业建设，其基础和切入点是课程体系建设。在示范院校的遴选和推进建设中，大多数高职院校往往只选择3至5个重点、特色专业进行人才培养模式改革。进入“示范后”阶段，最重要的是如何把示范建设的成果由重点专业推及其他专业，通过优化专业结构，改革课程体系，走出一条有特色、高水平的内涵发展之路。

　　坚持人本理念，做好“人的文章”激发办学活力

　　师资队伍建设是学院改革发展的关键。把“以人为本”理念置于首要，就是要坚持教育以学生为主体、办学以教师为主体。强化人才战略，使各类人才都有用武之地而无后顾之忧，有苦练内功的动力而无应付内耗的压力，有专心谋事的成就感而无分心谋人的疲惫感。

　　“示范后”则可能因“岗位疲劳症”导致动力衰减，活力不足。因此，“示范后”的队伍建设，应该在“稳定、培养、引进、借智”的基础上，把激发活力置于重要位置。

　　近年，我院围绕“数量足够、结构合理、素质优良、专兼结合、双师团队”的目标，每年引进各类人才50人左右，并注重发挥高层次人才的“鲶鱼效应”；全面实施“教师职业生涯规划”计划，并要求新进校老师3年内必须到企业挂职锻炼不少于6个月；把科研工作作为师资队伍建设的“抓手”。