当今世界正在发生日益广泛而深刻的变化，中国社会市场取向改革取得突出进展，世界各国现代化发展道路表明，人均国内生产总值从1000美元提高到3000美元的时期，一般都既是一个国家的黄金发展期，也是一个国家各种社会矛盾的凸显期。这些变革和矛盾无不对整个教育工作产生广泛而深刻的影响。<br>
　　努力实现教育事业的科学发展，统筹学校教育、家庭教育、社会教育和教师、学生、家长的全面、协调、可持续发展，在科学发展观的指引下，积极探索如何破解社会主义市场经济条件下的家庭教育难题的有效对策始终是每一位教师和家长极为关注的课题。<br>
　　一、社会主义市场经济条件下的家庭教育存在的几个突出问题

　　1．对孩子普遍存在过高的期望值<br>
　　“望子成龙，望女成凤”。这是中国特色家庭教育的核心价值理念，具有广泛的影响力。家长们由于历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“缺憾”，用最美好的“愿望”包装起来寄托甚至强加在自己孩子的身上，许多家长因为自己从小就没有机会读好书、上大学，于是这种补偿心理拼命地要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”，让孩子去达到当年自己没有达到的目标，实现自己所没有实现的愿望。因而对孩子“成才”的期望值过高。<br>
　　许多父母都会讲同样的话：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”一些家长也在这种影响之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，忽视孩子人格品质的养成教育。智力教育固然重要，但这只是教育的一个部分。片面的教育质量观、急功近利的教育价值观严重制约和支配家庭教育的健康发展。具体表现在：<br>
　　分数第一，成绩至上。<br>
　　孩子不好好学习，是家长最棘手的问题。孩子功课的分数高低是家长最关心的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“分数第一，成绩至上”是孩子的唯一目标。为了让孩子能够专心致志地学习；多数家长不愿让孩子干家务活，是为了让孩子有更多的时间用于学习。家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是怕“杂活”影响孩子的学习。有很多家长要在孩子身边看着孩子学习，当孩子考出好成绩时，就高兴，家里便是“阳光灿烂的日子”；当孩子考不好时，家长会把孩子狠狠的教训一顿，几天不带一点笑容。<br>
　　舍得投资，不惜血本。<br>
　　不少家长为孩子请家庭教师，参加课外有偿补课，经济条件较宽裕的想方设法让孩子学到更多的东西，买教辅书、或者亲自辅导，有很多家长期望自己的孩子进特长班，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个——一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班、舞蹈班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。<br>
　　重视智育，重视考试学科，忽视全面发展<br>
　　怎么考决定着怎么教和怎么学。中考和高考的指挥棒，不仅主导着学校教育，同时还影响和支配家庭教育。在教育实践中，学校一直强调和重视学生在逻辑—数学和语文（主要是读和写）两方面的发展为基础的各考试学科发展。家庭教育也围绕考试转，但这并不是人类智能的全部，更不等于人的全面发展。<br>
　　美国哈佛大学的心理发展学家加德纳在1983年提出多元智能理论（即每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然观察智力、存在智力等9种）。其基本性质是多元的--不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的--各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。每个人都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得更聪明，在哪些方面变得更聪明。根据加德纳的理论，家庭在发展孩子各方面智能的同时，必须留意孩子只会在某一、两方面的智能特别突出；而当孩子未能在其他方面追上进度时，不要让孩子因此而受到责罚。<br>
　　２．让孩子生存在过度溺爱和呵护之中<br>
　　一个孩子周边很多有6位大人（父母、祖父母、外祖父母）来担当“仆人”，提供热情周到、关怀备至全方位的服务，衣来伸手，饭来张口，四体不勤、五谷不分，失去了最起码的生活自理锻炼机会，由于得到过多的关心，反而养成了不会关心别人的人格缺陷。调查显示，有大多数的家长在培育孩子上不惜代价，孩子要什么就给买什么。每月给孩子的零花钱数目也有所增加，有的家长到上档次的宾馆为孩子举行“生日宴会”。为了让孩子吃好穿好，不让他们参加任何家庭劳动，多数学生不会洗衣服，不会做饭，更有甚者，为了孩子能“讲卫生”代孩子洗这洗那，这种爱是对孩子的成长的一种不负责任做法，让孩子失去了获得动手能力的机会。中小学阶段特别是小学教育阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越俎代庖，不仅造就了任性，懒惰，自我中心的性格，而且会耽误孩子动手能力的发展，形成奢侈浪费的作风。要舍得让孩子吃苦，要以日常生活的实践锻炼为主，严格要求，要相信孩子的能力，要允许孩子出错，要尊重孩子的劳动和实践的成果，注重孩子年龄特点，要尊重孩子的兴趣特点。<br>
　　３．过多管束替代孩子自我约束

　　有些家长认为孩子身心发展不成熟，不会有自己正确的见解和合理的要求。对孩子要做什么，不要做什么，总是以严格规定的形式固定下来，要求孩子“听话”，孩子无条件地服从，在大人的要求下做事，以命令的口气去安排，毫无商量余地，把“是否听话”作为评价好孩子或坏孩子的根本标准。有的家长给孩子定了一些苛刻的条款让孩子逐条对照去做。<br>
　　4．缺少正面引导<br>
　　经常听到家长说的几句话：

　　（1）“揍死你！”<br>
　　不少家长家庭教育理念信奉“棍棒出好人”。“揍死你”其实这仅仅是一句“大话”、“空话”，根本不准备去兑现，不会有任何实际效果，孩子并不会因此而停止他的活动。<br>
　　（２）“你真笨！”“猪脑壳！”<br>
　　懂事的孩子最怕别人说他笨，他不明白自己为什么总是出错，学东西这么费劲。也许，多年之后他能证明自己不笨，可当时心里就像压了一块大石头，“你真笨!”这三个字从自己父母口中说出来，孩子心里有多么难受!他想说：“实在对不起，我怎么这么笨呢？”“你真笨!”这话会一直在孩子的心里留下深深的阴影挥之不去，更是对孩子自信力的严重挫伤，当孩子看到家长阴沉的脸色，心情都是难过的，孩子也会推测出家长对他是不满的，孩子应该在家长欣赏的目光和赞扬声中成长。<br>
　　（３）“他打了你，你怎么不去打他！”<br>
　　孩子在外面和别人打架，回家后不免向家长诉说一番，有的家长就问：“他打你没有?”“打了。”“他打了你，你怎么不去打他？”现实教育人们，太老实了容易受人欺负，就得以牙还牙，反正不能吃亏!照这样的逻辑引申下去可就不妙了：别人打你，你就打别人；别人不讲理，你就不讲理；别人偷你，你就偷别人……这是什么样的社会？你就准备让孩子在这样的社会环境里生活吗？

　　（４）“你滚吧，想去哪里就去哪里！”<br>
　　父母教育失败，孩子离家出走的事件时有发生。许多情况下，孩子是被家长的话逼出家门的。家长一言既出，自己就无法下台。有些父母利用孩子依赖性强的特点，动辄就用“滚出去！”一类的话来吓唬孩子，发泄自己对孩子的不满。不少任性要强的孩子，因为忍受不了父母的嘲弄逼迫而离家出走。“你滚吧，想去哪里就去哪里”。但是孩子没法应对。他当然不想离家出走，可一旦就此低头，便会显出自己的软弱，难道就这样屈辱地留在家里?那还有什么自尊可言?他当然要逞一回英雄。“走就走!”就这样真的离家出走了。当然这话并不是当真的，家长草率表态，后患无穷。<br>
　　因此，在任何情况下，父母都不应该用这句话来要挟孩子，强迫孩子改过。孩子有错，应该明确指出，即使在批评孩子的时候，也应该让他感受到父母的慈爱和深情的关切，从而产生自强、自信、向上的力量。否则，即使孩子一时屈服了，也于事无补，高压也许能够管一时，或者根本就不管用，还是“攻心为上”。<br>
　　二、社会主义市场经济条件下家庭教育的对策<br>
　　父母当老师不用任命，只要孩子一生下来，教育孩子的重任就自然地落到父母的肩上，家庭就是子女受教育的第一所学校，父母就是子女的第一任教师，家长对孩子教育是真正的“终身教育”。孩子就是家长的一面镜子，孩子充分展现家长的家庭教育业绩。现在的父母考虑更多的是学校教育，而忽视了他们自己的家庭教育才真正是学校教育的基础，才是决定孩子命运走向的关键所在。中小学阶段的教育，除了学校教育之外，家庭教育是不可替代的。我们不否认智力因素和遗传因素的差异对孩子的影响，但是，一般来说现在的孩子都比较聪明，并不是缺少聪明，而是聪明反被聪明误。由此我们不得不反思，为什么同样是一个老师任教，有的学生成才了，有的却没有成才呢，有的发展全面了，有的却发展不均衡，这除了孩子自身的主观努力因素之外，更与家庭教育影响有很大的直接关系；除了智力因素的影响，非智力因素开发更加关键。家庭教育抓得好，把良好行为习惯养成放到第一位的，孩子成长和发展一般都很好，反之，家庭教育抓得不好，父母只图自己的安逸，或者忙于其他事务，顾不上管教自己孩子的，放弃了小学教育这个孩子成长的关键时期，孩子就很难成人和成才。那么，究竟怎样进行科学的家庭教育呢？最根本的是学校要办好家长学校，传播先进的家庭教育理念，转变家长落后的教育观念，提高家长素质。<br>
　　第一，家长必须全面关心孩子，使孩子德智体美全面发展<br>
　　在德育方面，把孩子的良好人品的形成摆在第一位。从小就培养孩子诚实守信、有责任感、做事认真、勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、心中有他人、艰苦朴素等良好道德品质。宁可让富人家的孩子过一点穷人家的日子，不可让穷人家的孩子去效仿富人家如何奢侈。《富爸爸穷孩子》那本书建议家长们好好读一下。<br>
　　在智育方面，要时时关心孩子的学习情况，把孩子学会学习放在第一位。全程监管，督促到位，深入了解真实情况。要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法，上课前做好预习，上课要专心听讲，积极思考，主动发言，课后及时巩固训练，放学后要保质保量按时完成课外作业。要养成认真检查学习任务完成情况的习惯。总之，要培养孩子主动自觉学习和独立学习的好习惯。在孩子没有完全养成主动自觉学习习惯之前，对孩子学习的检查督促必须持之以恒，强化孩子成长过程的管理，有的家长平时对孩子听之任之，不做任何要求，等待孩子都养成了不少烂习惯，几乎不可救药之后才把孩子抓来狠狠的打一顿，一打逆反心理越强，孩子为了逃避惩罚，总是千方百计使用各种撒谎的手段欺骗家长，易于养成“多重人格”。<br>
　　调查表明，绝大多数成绩优秀的学生，学习、生活很有规律，这类孩子的家长都重视培养他们良好的学习习惯，生活特别有规律。一般放学后完成家庭作业再从事其他娱乐活动。孩子在家中大多养成了课外阅读的习惯，而且阅读面广，这样既补充加深了课内学习，丰富了知识，又进一步激发了学习兴趣。中国科技大学少年班，平均年龄十四岁。他们的聪明才智超出同年龄的青少年一个共同原因，就是都有一个较好的学习习惯，勤奋读书，刻苦钻研。<br>
　　在体育方面。中小学生正处于长身体的时期，特点是爱动，家长必须引导孩子适量运动，坚持每天一小时体育锻炼制度。不能由于玩得过度，影响休息和学习，要鼓励孩子做些正当的安全的有益的活动，以促进孩子的健康和发育。保证孩子有充分的休息和睡眠时间。保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。看书写字要注意姿势、眼睛距书本至少1尺的距离、胸部距课桌至少1个拳头的距离、光线适中、不能太亮或太暗，以免造成近视眼，饮食方面要教育孩子不偏食，样样菜都要吃，以吸取多种营养，控制孩子吃零食，影响发育，还要教育孩子讲究卫生，每天要刷牙、洗脸，经常剪指甲、洗澡、洗头，勤换衣服等等。<br>
　　在美育方面，除了让孩子接受人文方面的美育，多读一些文学名著，发展音乐、美术、舞蹈方面的特长，还要孩子亲近大自然，感受祖国山河的无限风光，陶冶高尚情操和美的心灵。现在不少家庭经济条件普遍较好了，应该在假期带孩子饱览祖国各地名山大川、风景名胜、风土人情，增长见识，亲身感受美好生活。在目前内需不足的现实条件下，既起到应有的美育作用，还可以拉动国内需求，促进经济增长。<br>
　　在劳动技术教育方面，改变重视普通教育，轻视职业技术教育的观念。普及九年义务教育之后，不少地区在2020年前不可能人人都上普通高级中学，甚至上重点高中；高中毕业生可能人人都上大学，甚至上重点大学，不可能人人都当科学家、政治家、企业家。普及九年义务教育之后，初中毕业和高中毕业后都有不少学生面临就业，大多数学生毕竟是普通劳动者。然而，在初中和高中他们都只是接受了一般文化知识的基础教育，职业技术教育的课程没有足够的重视，这是社会主义劳动者素质的缺陷。学生家长有义务对自己的孩子传授一些自己职业劳动技术的技能，家长在这方面有独特的优势。<br>
　　第二、家长必须加强与学校的联系，配合老师做好孩子的教育工作<br>
　　孩子在成长过程中，由于种种主客观原因，会出现各种各样的情况，家长应及时与学校联系，了解孩子各方面的表现，以便及时采取有效的措施，并且还应信赖老师，教师向家长反映学生的情况，绝大多数是出于对学生的爱护，出于培养下一代的责任心。因此家长应配合教师共同教育好孩子。<br>
　　第三、在家庭教育中还要注意客观公正评价孩子，用放大镜去找闪光点；正确运用表扬与批评的机制，以表扬为主。<br>
　　要用一分为二的方法去分析评价孩子，既要看到优点、又要看到缺点。看到优点，就及时表扬；看到缺点就及时批评。不能一味表扬，这样会让孩子看不到自己的不足；也不能一味的批评，这样会让孩子失去应有的自信，应该表扬与批评相结合。表扬和批评都要恰如其分，多表扬，少批评。表扬时，不要说得完美无缺，批评时，不能简单粗暴，说得一无是处。<br>
　　家长对孩子的教育影响要一致，有些家长在教育子女时意见不统一，比如，孩子有了缺点，爸爸批评，妈妈袒护，而且常常为此争吵，这种情况对孩子没有一点好处。这样孩子就难辨是非，无所适从。同时也不利于孩子及时改正错误。<br>
　　总之，破解家庭教育难题会随着中国社会的变迁，不断提出新的课题，我们只有在思想上保持与时俱进，只有科学分析我国参与全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国家庭教育发展面临的新课题新矛盾，才能真正把握家庭教育发展规律、创新家庭教育发展理念、转变家庭教育发展方式、破解家庭教育发展难题，提高家庭教育发展质量和效益，从而增强家庭教育的针对性和有效性。